做孩子的观察和支持者

严辛夷

在幼儿园教学工作中，令我观念改变颇多的就是随着学习《指南》的深入，我了解到了老师不再是课堂的主宰者，而幼儿成为了课堂的主人，我们不再一味的包办替代，而是学着“袖手旁观”，做一名观察者、引导者和支持者。

曾几何时，在区域游戏开展中，当我们发现孩子无从下手，或是没有按照老师指示牌的操作进行时，总是忍不住出手相助，指导孩子你应该这样玩，你应该先做什么，得到的回应是孩子的默默点头。但是殊不知，这在不知不觉中孩子的自由操作能力便被我们在无意识中剥夺了，他们没有成为课堂的主人，更不用说以孩子为中心的学与教了。现如今我们却觉得尝试着“冷眼旁观”，观察他们在做什么，怎么做，远比代替他们做有意义。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”可见教师与幼儿应该是平等、民主、自由、对话的关系。比如最近我们进行的主题活动《亮眼看世界》中，在科学区我们投放了“镜子的成像”，引导幼儿观察镜子的角度不同，物体在镜子中影像的个数，并做好记录。提供了材料后，老师便作为一名观察者，幼儿自由操作并记录，老师把幼儿的一举一动拍下照片在讲评时呈现给大家。出乎意料的是，孩子对此兴趣十分浓厚，不仅自己摆弄镜子，准确做好记录，而且还能自己得出结论：镜子角度越小，影像越多。以上这个事例说明孩子会慢慢成为课堂教学和游戏的自主者，他们自我探索、发现和实施，这远比老师单纯的告知他们如何操作与结果令人印象深刻和有意义。

总而言之，在日常教学或游戏活动中，教师要成为孩子的引导者、合作者和支持者，善于观察并发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，鼓励支持幼儿积极的探索，做一名合格的观察者、引导者和支持者。