大家都要排“第一”

王思佳9月

班级幼儿户外活动和散步都需要学会一个跟着一个走，那么就会有谁先谁后的问题，而且幼儿都喜欢站在第一个和老师一起，对于第一个以后的顺序就没有那么在意了。豆豆已经排在第一个好几回了，中午吃饭时为了鼓励幼儿吃饭，教师说今天谁先吃完饭就可以排在第一个，彦钧今天第一个吃完，吃完后就很开心的告诉大家“我第一个吃完”，饭后老师说要出去散步了，话音刚落，班级幼儿豆豆就冲了上来，彦钧也抢先上来说“我是第一个”，可是豆豆硬是不让，就这样两个人挤来挤去，教师看到这样的情景，就对豆豆说“豆豆今天吃饭不是第一个，所以今天不能排第一个”， 豆豆发起脾气来“我不要，不要。”于是一个人生气地坐到了自己的小椅子上，而教师的目的又是希望把所有的幼儿都带出去散步，因此就对豆豆说：“今天你没有吃饭第一，所以不能排在第一个，但是我给你一次机会，今天给你排在第二个，你明天吃饭要快一点。”可是豆豆依然不理不睬地坐在那里，看见阿姨正好在拖地，于是悄悄让阿姨看着她，教师说完“豆豆，想想自己做的对不对”后就把幼儿都带出了教室。在散步回来的路上，阿姨带着豆豆来找我们了，豆豆的手上还拿着她心爱的米妮，一看到我们往回走，豆豆没有走近我们就咚咚地向教室跑去。回去以后，我抱了抱豆豆，对她说：“老师也很喜欢你站在第一个，可是彦钧吃饭第一个啊，是他自己努力的呀，下次你也好好努力，我就让你排在第一个。”此刻，豆豆虽然已经没有生气了，但是脸上还是有一些委屈的表情。第二天，中午又是彦钧第一个吃完饭，散步之前，豆豆跑来对我说：“豆豆今天没有吃饭第一，我不排第一了。”

经过这件事情，在日常教学中，这种类似的事情发生了好几次，但是教师没有直接正面的强制要求，归纳起来基本上是对幼儿讲明道理，然后对其冷处理，给予他们自己思考的时间，一开始我以为豆豆第二天可能又要重蹈覆辙，然而她的行为就出乎意料。因此，我认识到如果我当时为了让全体幼儿出去散步而顺了豆豆的意思，那么一来我的行为就打破了自己给幼儿定的规则，会让其他幼儿觉得你说话不算数，二来会让豆豆在其他事情上也“得寸进尺”，也会引发其他幼儿的模仿，则更加难建立常规。然而我们就应当选择信任幼儿，幼儿也有情绪，她们在遇到事情的时候，情绪是易露的，但是其也需要思考、纠正和调整的时间，教师应该给予机会，而不是强制要求他们按照自己的想法来做，要给予他们正确思考的方向和时间，也许你会发现孩子会越来越“懂事”。慢慢地他们也会学会主动正确的解决问题，而不是凡事都报告老师。不过吃饭与排队的问题也不是最佳的选择，因为几天观察下来，班级里彦钧由于能力较强，基本上每天都是第一，而其他幼儿就会觉得反正我也吃不到第一名，就更加缺少了动力，因此我顺势又改变了策略，采用“轮流制度”，每天换一个人排在第一个，这样排队问题也解决了。