幼儿园区域活动的计量在教育中的功能和效用

严辛夷

幼儿一日在游戏活动中，最受欢迎的便是每天早上在教室中开展的学习性区域活动了。每天早上幼儿来园后，会选择写有自己名字的小牌子，自由选择想要去玩耍的区域，把小牌子插在相应的区域指示牌下。在最近的一个月当中，为了探求幼儿在学习性区域活动中自主性学习的情况，我们制作了一份幼儿进区统计表，每天幼儿进入了哪个区域活动，便在自己姓名和日期的交叉格子里贴上相应区域的贴纸，之后老师会进行相应的统计，并对统计数据进行分析测量。

通过对幼儿区域活动的统计和测量，从中我发现区域材料的投放设置会对幼儿的区域活动产生一些影响。从进区最多，即最受幼儿欢迎的区域开始排名，依次是建筑区、美工区、益智区、科学区、语言区、生活区、表演区。那么为什么建筑区如此受幼儿欢迎，而表演区却不受幼儿追捧呢？通过分析，幼儿园的小朋友正处于好动的年龄阶段，他们的最爱是什么？当然是搭积木。各种彩色搭积木，木头积木，小积木都是他们的爱，他们百搭不厌，喜欢动手，自己创作，而我们老师也为他们提供了不少自制的背景材料，如马路、小树小花作为装饰，因而提高了幼儿参与建筑区的兴趣。同样的道理在美工区、益智区、科学区同样适用，我们每周会更新区域的游戏材料，如美工区的彩泥制作，纸工材料，手指点画或是毛线的弯弯绕绕，游戏材料之丰富必能引起幼儿的兴趣，因而统计的数据也就较高。那么幼儿为什么对表演区兴致不高呢？究其原因，发现由于歌曲节奏过快或是幼儿对于歌曲的熟悉程度不够，因而每次表演区的表演总是冷冷清清，只有音乐的声音，没有幼儿的表演。长此以往，选择表演区的幼儿人数自然下降了。

通过此次数据的统计测量分析，对于我们改进区域游戏材料的投放有所帮助。例如我们可以在表演区选择一些歌词简单，琅琅上口的歌曲让幼儿跟唱，并且提供一些可爱的服装或是乐器等，定能吸引幼儿的关注度，从而使幼儿愿意选择表演区，而不是单纯搭积木，进行多种区域的选择，参与不同的活动，学习不同的本领。

幼儿园教师潜心于在区域游戏中引导幼儿自主性学习,因此关注幼儿在区域游戏中的表现水平是促进幼儿自我研习的最佳手段，而进行相关数据的统计测量分析又是促进教育工作提升的最佳方法。通过此次的幼儿园区域活动的统计测量，能够提高区域活动的质量，有效促进幼儿全面、均衡的发展。