“争吵”与协商

钱燕冰

在幼儿园生活中，尤其是在游戏情境中我们总能发现：孩子相互间不时伴有吵嘴、争抢等冲突的发生。有时候是为了要玩同一种类型但数量却不够的玩具；有时候却是为了争着要做“爸爸”或“妈妈”；有时候甚至会因为“我想在这个区域玩”，活动的空间受限制而争吵、推搡。此时，幼儿教师应该怎样处理？冷漠对待，当作没看见还是发出语言或眼色的制止或是积极反应与调解？不同观念和想法支持下的老师可能会采取不同的方法。在此，我认为应当“支持”孩子间的争吵，不仅仅一味地教育孩子要相互谦让，和好朋友分享等。争吵本不是促进幼儿发展的唯一动因，但它的影响是有目共睹的，因为争吵是学龄前儿童社会化过程中不可避免的“重要事件”，在与同伴交往的过程中，所起到的积极作用和影响是非常重要和深刻的。

“争吵”几乎总是因为意见不一引起的，孩子的“争吵打闹”观念与成人的“争吵打斗”观念有很大的不同。孩子的日常“争吵打闹”仅仅是一种游戏或嬉闹行为，孩子的争吵打闹的特点是吵完打完就没事了，很快又会高兴的在一起玩耍起来。引起孩子发生争吵打闹的原因通常有：因游戏中规则不合竞争原则或玩具分配不均而造成的；因对方行为妨碍自己娱乐而产生的；由于自己的东西或玩具被他人占用、弄坏而引发的；见他人欺负弱小，出自义愤和正义感前去阻止不当也可引起争吵打闹。在解决争吵的过程中，孩子的语言能力、社会性等得到发展，合作性也的到提高，是孩子成长的必经过程。

任何人离开了社会都不能发展自己，孩子也是如此。他们只有在与其他小朋友的相处交往中，才能提高辨别是非的能力、竞争能力和懂得处理人际关系的能力，学会适应共同的生活方式、规范和习惯。

我们要通过孩子们的争吵，让他们自己去感受和了解一些与人相处的原则，并鼓励他们按这些原则去做，如：平等原则、宽容原则、正确的竞争原则、助人为乐的原则等。在当今社会，我们仅仅培养孩子的智商是不够的，还要重视培养孩子的情商。这是时代的需要、社会的需要，只有这样，才能使我们的孩子适应当今社会的发展，将来成为一个全面发展的人。