通过阅读《0-8岁儿童学习环境创设》中“环境创设需考虑的因素”这一环节的内容，我认为： 环境气氛可以是无意识的形成，亦可以是有意的为达成某个目标而营造出来的。营造像家一样的环境，有助于儿童建立归属感。注重个体且创设有个性的环境。能赋予空间身份特征，从而增强儿童的自尊、幸福感以及对环境的所有感。个性化的环境使人增加归属感和掌控感。教师可以投放开放式材料，供儿童创设独特的空间。可以在教室里陈列儿童收集的或从家里带来的物品，还可以请幼儿参与选择在墙上贴什么？创设一个可以让儿童参与改变的环境让孩子体验到对环境的掌控。请想象两种环境：一种是在咖啡馆，里面有各种各样宁静的灯光、好闻的咖啡香味、优美静谧的音乐、适于两到四人坐的桌椅，还有植物、挂在墙上的画、摆放着的艺术品和杂志。另一种环境是很大的百货商店，里面挤满了顾客和购物推车。放满货物的货架高的快于天花板相接了，广播正在播放音乐，偶尔夹杂着喇叭里传来的吵闹的促销声。不同的环境，能激发人们不同的情绪体验。 通过阅读掌握了一个重要的学习环境设计要素“避免视觉轰炸”！视觉轰炸就是某种设计要素过多，视觉效果失衡，看过去不对劲不舒服。教室里某种颜色使用面积过大、挂饰垂挂过多、墙面张贴过满……在环境设计时是需要考虑到设计元素，包括：软装饰、质地、颜色、采光…但要达到平衡和谐的视觉效果。要注意避免使用一种颜色进行大面积装饰。不同色彩对光线的反射和吸收不同，他们的明度和饱和度会影响人的情绪。对于颜色的使用要选择相互搭配平衡的几种颜色。注意避免在墙上挂太多的物件。当墙上挂满物体时，即便是有用合理的物品，也会给人造成视觉轰炸的感觉。为了决定哪些东西该往墙上挂，我们可以制定一些指导性的规则，挂上墙的材料须真实，形式和功能上要达到平衡，并且是时新的。例如，一张班里儿童搭建积木的照片比网络照片更真实贴近生活…… 这本书不仅提供了环境创设的基本信息，还提供了具体案例以及实践中需要的各种材料。我也将有机地运用到自己的教育实践中，从而在理论和实践的互动中提升自身的教育智慧，不断促进专业成长。
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